大量海外留学人员返回祖国，对我国加速发展成为创新型国家起到了重要的推动作用。活跃在大学校园里的海归教授们，不仅在科学技术创新和教学方面，带回来了发达国家的新思想和新理念， 在文化氛围方面，也引领了新型校园关系的发展。具体体现在校园内三个关系的悄然转变，即：教授与本科生之间的关系，教授与研究生之间的关系，教授与教授之间的关系。
教授为本科生提供服务的关系
世界知名大学总是吸引着一流的本科生入学。然而由于大学衡量教授的成绩主要是看其科研成果，维系一流的本科生教育却不是件易事。即使是麻省理工学院和斯坦福大学这样的名校，如何调动教授积极性，提高本科教育水平一直是学校各个学术委员会首位关注但又难以改善的问题。我们国家的大学也不例外。
众 多海归教授的到来，特别是“千人计划”、“青年千人计划”教授的加盟，教授与本科生的关系正在变“热”，教授为本科生服务的关系正在加强。具体的表现是： 海归教授多的学科专业，教授办公室门开着的多，本科生可以随时来问问题。除了带毕业设计论文科研外，教授带大二、大三本科生做科研的也多了。许多海归教授 的研究生科研组会也对本科生开放。海归教授多的学科专业也明显比其它学科专业举办较多的学术交流活动，有的专业还建立了教授与学生之间的常规聊天聚会。我 所在的中国科大地球物理专业，刚刚报到的“青年千人计划”教授们自发地组织了帮助学生学术交流的学术委员会，成立了帮助学生就业和申请读研的指导委员会 等。这种教授积极为本科学生提供服务的热情在国外大学也是少见的。这是因为我们的海归教授对自己的大学有特殊的感情，对自己本科生时的经历和在国外发展路 程的艰辛有特殊的感受和体会，把帮助今天的青年学生早成才，少走弯路视为自己的荣誉和使命。
教授与研究生之间的同事关系
我国传统的教授与研究生关系似乎是“父子关系”。有一种常见的现象：教授给研究生一个课题，研究生诚惶诚恐地领任务，认为教授是知道课题答案的，是“考验”自己，于是做科研课题像是做作业，是为了让教授满意。 师生之间平时的关系有情同父子般的，但较疏远的关系也很普遍。众多海归教授的到来，带来了新的教授与研究生之间的关系，彼此不仅是师生关系，也是同事关系。具体表现在：教授和研究生一起探讨课题的可行性，一起选课题，一起研讨和做科研， 甚至还在一起吃饭，一起参加学术或非学术的活动。研究生明确自己的课题在学术领域里的创新性，是教授也没有答案的科研问题。经过一段时间的努力之后，研究生在某个课题上的认识和专业知识甚至有可能很快超越教授。同事般的关系也促进了师生平等地探讨科学问题。
教 授与研究生同事般的关系在西方发达国家的大学里较为普遍。一般认为西方发达国家的研究生教育水准高于我国。对比分析发现：同事般的教授与研究生关系无疑让 研究生们较早地进入了导师的同事圈子和学术领域，享有更好的学习与科研机会，也为研究生设立了较高的创新目标和科研标准。相比之下，我国目前研究生毕业之 后，仍然更像“学生”，缺少自信，缺少从事科研的方向感。随着我国大学校园或科研所里教授与研究生同事般的关系逐渐成为主流， 相信我国研究生培养的定位也会相应地提高。
教授与教授之间的合作关系
海 归教授多的大学或学科明显有较多的教授之间的科研与教学合作。具体的表现是海归教授们积极热衷于与他人交流科研进展，讨论问题，共同从事科研，并且教授联 名发表的科研文章较多。尽管我国各种科研基金申请项目鼓励团队合作，基于形式上的合作团队，实际上却各自独立做科研的现象仍很普遍。对于实质性的科研合作 冷漠，有长期习惯问题，也有担心科研成果的归属和荣誉的归属问题。海归教授在科技发达国家感受最多的商业文化和学术文化是“双赢“的理念。他们相信合作会 带来更多创新的机会，特别是跨学科的合作是当前科学技术发展的重要途径。
相互尊重是合作的基础。在美国20多 年的生活与工作过程中，我几乎从未听到过一个教授否定另外一个教授的科研的现象。相反，总是听到教授们称赞他人的长处和科研成绩。相互尊重也是我国悠久历 史文化中的美德。但文革扭曲了人与人之间的关系。即使在今天的科技界，也时有显示文革留下的阴影，因而许多海归教授初回国内时表现出水土不服。国内绝大多 数教授是倡导相互尊重的学术氛围的，随着海归教授的日益增加，教授之间科研合作的不断增加，也会进一步促进科技界人与人之间的相互尊重。
在 与时俱进的发展观念影响下，我国大学教育环境与文化氛围正在发生深刻的变化。这些变化是几代人努力的结果。但在海归教授多的大学或学科单位，上述三种校园 关系的悄然变化无疑具有明显特色。积极鼓励与扶持这三种校园关系的转变将会有力地推动我国大学教育与科研事业的迅速发展。
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